Esta hoja muestra la estructuración del proyecto, dentro del cual hay elementos como el plan de trabajo,  la audiencia,  el enfoque y  la tecnologia emergente entre otras.

La audiencia local a la cual va dirigido este portafolio es la comunidad educativa correspondiente al colegio en donde se desarrolle esta actividad.

La audiencia externa corresponde a universidades, revistas de investigación, comunidad académica que esté relacionada con los temas y conceptos propuestos en este proyecto.

Recursos.

Los recursos utilizados en el desarrollo del proyecto son en su mayoría elementos de uso libre, tal es el caso del software que se utiliza como tecnología emergente, asi mismo se utilizan herramientas TIC de licenciamiento libre o dentro de los periodos de prueba.

Como recursos físicos se encuentran los que eventualmente se utilizan dentro de un aula de clases normal y dentro de una sala de informática. Hago referencia entonces para el tablero,  proyector de multimedia, computadores y demás elementos concernientes a la didáctica del ambiente de aprendizaje propio de una sala de informática.

Como recursos económicos se encuentra la destinación de recursos didácticos , logísticos y académicos por parte de la institución, provenientes del rubro  público asignado anualmente.

Las tabletas y teléfonos inteligentes son aportados por los beneficiarios dentro de los tiempos establecidos para las prácticas con la tecnología emergente a utilizar, en este caso la realidad aumentada.

Población Y Muestra

Colegio Técnico Industrial Francisco José De Caldas.

Estudiantes entre 13 y 15 años.

Grado octavo.

2 grupos de 23 estudiantes cada uno

En  este aparte se identifican cuales instrumentos fueron aplicados, donde se consiguieron  y su nivel de fiabilidad. Ser explica también cómo y cuándo se hizo el diagnóstico junto con el análisis de resultados permitiendo dar conclusiones.

Instrumentos De Diagnóstico

Los instrumentos aplicados  fueron 3:

La observación y la observación participante o activa:

Este instrumento de diagnóstico se consiguió en la búsqueda de elementos de recogida de datos cualitativos en donde uno de los libros recomendados es el de Campoy et al  (2009) llamado Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación en su el capitulo 10.  Creo que es un instrumento confiable en tanto se está haciendo participe del fenómeno como uno observa un pasivo que toma notas de las particularidades del grupo estudio. Seguidamente al tomar el rol de observador activo o participante se resaltaran con mayor precisión las problemáticas como características generales o individuales del grupo de estudio. Es una herramienta apropiada para aplicar dentro de un caso de estudio.

Test de estilos de aprendizaje de David Kolb.

            Este test que consiguió dentro de la búsqueda herramientas que permitieran caracterizar con mayor precisión lo anotado previamente a través de la técnica de observación la  cual nos lleva a determinar particularmente  cuáles son los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Es una herramienta confiable en tanto ha sido desarrollada y mejorada a través del tiempo dentro el estudio de los procesos psicológicos, pedagógicos y educativos. Su desarrollador David Kolb encontró  dos áreas  principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Indicaba que  el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido; una transformación de percibir para procesar y viceversa conlleva a que Kolb genere un modelo de cuatro cuadrantes sobre los estilos de aprendizaje, acomodador, asimilador, convergente y divergente. Esta  descripción es ideal en tanto se pretende complementar e implementar en conjunto con la enseñanza para la comprensión en este caso de estudio.

Test de Barnard, mide los mejores estudiantes con habilidades de autoaprendizaje.

Estas herramientas se consiguió en la búsqueda de herramientas que permitieran medir las dimensiones propias del autoaprendizaje como lo son el manejo del tiempo, estrategias para resolución de tareas, espacios y ambientes de aprendizaje adecuados, autoevaluación, entre otros.

Fue tomado y adaptado de Internet and Higher Education  en su articulo Measuring self-regulation in online and blended learning environments por Lucy Barnard et al (2009). Es una herramienta confiable que se basa en un modelo de preguntas tipo Likert, que permiten cuantificar comportamientos y características cualitativas. Por tanto aunque sea un caso de estudio este tipo de información nos entrega estadísticamente resultados validos desde un análisis matemático.

Está planeación hace referencia a las actividades, las herramientas, métodos, enfoques y estrategias que se van a implementar en las actividades que van a atacar directamente el problema de la carencia de la habilidad del autoaprendizaje y al mismo tiempo nos da la oportunidad de crear un ambiente de aprendizaje innovador y creativo bajo las características de las tecnologías emergentes y lo recursos educativos abiertos.

Para mas informacion descargue el proyecto en detalle. 

La implementación caracteriza a cada una de las actividades y la forma como fue desarrollada o cómo se puede desarrollar. Esto quiere decir que se consideran  los problemas y obstáculos que ocurrieron antes durante y después de la implementación de cada una en las actividades.

Se tienen evidencias fotográficas entrevistas y apuntes que muestran en detalle los momentos más interesantes de esta implementación.

La implementación tiene un orden premeditado con el fin desarrollar paulatinamente y metódicamente las habilidades propias del autoaprendizaje a través del uso en la enseñanza para la comprensión y todo lo que esto encierra en el momento de su ejecución.

La evaluación se ejecutará en diferentes momentos, una de estas evaluaciones es la que se ejecuta inmediatamente al terminar una actividad o implementación. Esta va dirigida por el estándar de la enseñanza para la comprensión.

Una evaluación más general abarca el diagnóstico e los resultados, los cuales se caracterizan por arrojar datos cualitativos y cuantitativos, que nos permite enunciar una interpretación correspondiente  acercar del logro que se tiene sobre los objetivos propuestos.

La autoevaluación nos permite tener una visión crítica de nuestro proyecto en general para poder hacer enmiendas, si es posible, al proyecto y su ejecución.

La tecnología emergente implementada en este proyecto se caracteriza por la convergencia entre las TIC, la pedagogía o educación y  los recursos educativos abiertos.

Esta integración de saberes nos permite crear un ambiente innovador que pretende dar solución a un problema característico y finalmente tener un producto que puede ser usado en la resolución de otro tipo de problemas en la educación y en la enseñanza.

En este proyecto se integran las TIC desde el punto de vista de la producción de elementos multimedia asociados a fortalecer el desarrollo de la realidad aumentada como icono fundamental mediador de este proyecto.

Desde el punto de vista pedagógico se utiliza la enseñanza para la comprensión.

Desde la investigación se utiliza el caso de estudio y el enfoque mixto, dentro de la recolección y análisis de datos.